реферат
Главная

Рефераты по зарубежной литературе

Рефераты по логике

Рефераты по маркетингу

Рефераты по международному публичному праву

Рефераты по международному частному праву

Рефераты по международным отношениям

Рефераты по культуре и искусству

Рефераты по менеджменту

Рефераты по металлургии

Рефераты по муниципальному праву

Рефераты по налогообложению

Рефераты по оккультизму и уфологии

Рефераты по педагогике

Рефераты по политологии

Рефераты по праву

Биографии

Рефераты по предпринимательству

Рефераты по психологии

Рефераты по радиоэлектронике

Рефераты по риторике

Рефераты по социологии

Рефераты по статистике

Рефераты по страхованию

Рефераты по строительству

Рефераты по схемотехнике

Рефераты по таможенной системе

Сочинения по литературе и русскому языку

Рефераты по теории государства и права

Рефераты по теории организации

Рефераты по теплотехнике

Рефераты по технологии

Рефераты по товароведению

Рефераты по транспорту

Рефераты по трудовому праву

Рефераты по туризму

Рефераты по уголовному праву и процессу

Рефераты по управлению

Статья: Как полюбить чтение?

Статья: Как полюбить чтение?

Мелешкова Н.О.

Сегодня мы будем говорить о том, как поддержать наших детей в их любви к чтению. Я постараюсь не сводить эту беседу к ныне популярному брюзжанию, что мол «уткнулись все в телевизоры – к книге никто не притронется!» Вместо этого, давайте попробуем разобраться, отчего ребята не желают читать, на самом ли деле это так, и что мы, взрослые, в силах предпринять для улучшения ситуации.

Трудности, о которых мы не задумываемся

Одна из причин неприязни к чтению лежит прямо на поверхности. Не читают, потому что трудно! А чтобы нам с вами трудность эту понять, необходимо определить, чем же является чтение. Итак, чтение – это получение информации, которая сохраняется с помощью специальных знаков-букв. Читая, каждый из нас, сам того не подозревая, раскодирует то, что зашифровано в этих знаках.

Поэтому, прежде чем посадить малыша за букварь, ему необходимо много играть с различными изображениями и знаками. В какой последовательности нам нужно предлагать ребятам такие занятия и игры?

Первым шагом должно быть ознакомление с различными зрительными образами. Начинайте с конкретных изображений. Например, спрашивайте, что нарисовано на картинке. Постепенно переходите к более абстрактным изображениям. Так, сейчас можно купить лото, в котором на место нарисованного арбуза нужно положить карточку с кружочком, на место альбома – карточку с прямоугольником и т.д.

На следующем этапе ребёнок должен разбирать картинки на части и собирать их обратно в единое целое. Здесь нас выручат всем известные пазлы и кубики.

И, наконец, мы должны предложить ребятам игры, в которых им нужно разгадать сообщения скрытые в тех или иных зрительных знаках. Самым элементарным вариантом здесь выступают настольные игры с фишками и кубиком, в которых ребята соревнуются в прохождении различных маршрутов. Как правило, в них большое количество знаков, сообщающих о том, куда и как нужно передвигать фишки, чтобы добраться до желаемой цели.

И, в общем, все разновидности лото, домино, мемори, пазлов, поиск сокровищ по незатейливым картам, и даже знаки дорожного движения являются нашими большими друзьями на этом пути. Взяться учить ребёнка чтению до того, как он будет «на ты» в обращении со всеми этими изображениями, равносильно тому, что ждать от человека, который не поднимал голову, не сидел, и не ползал на четвереньках, что он с лёгкостью поднимется на ноги и пойдёт.

Иногда мы видим, что соседская дочка или сынок уже в три года читают. И, подгоняемые родительскими амбициями, мы принимаемся требовать того же и от своих детей. В связи с этим мне хочется признаться, что я никогда не видела людей, которые бы не умели читать. Но те, кто с ужасом вспоминает, как их пытались этому обучить, встречаются периодически.

Выбор методики

Существует огромное количество методик. В каждой из них есть свои преимущества. Если у вашего малыша не ладится с чтением, посоветуйтесь с преподавателем и логопедом о том, какой из существующих способов лучше подойдёт именно вашему ребёнку. Раз не удаётся научить его читать одним методом, вероятно, это получится сделать другим. При разговоре со специалистом, попросите рассказать об особенностях и принципах используемых им приёмов и о том, как они работают.

Любознательность

Ничто не способно подтолкнуть любовь к чтению сильнее стремления узнавать новое. В норме любознательность заложена в природе каждого человека, особенно молодого, а тем более ребёнка.

То, что мы нередко «ленивы и нелюбопытны» является результатом негативных влияний. Люди, которым с детства были внушены некоторые психологические установки, отказываются от познания и размышлений. Это могут быть вариации на тему того, что «умным трудно живётся», «меньше знаешь – крепче спишь», и сообщения о бедной любопытной Варваре, которой «на базаре нос оторвали». Родители, придерживающиеся подобных убеждений, без труда наградят ими своих детей.

Временами, сами не сознавая того, мы подводим ребят к пассивности в изучении людей и мира. Такое случается при нахождении семьи в состоянии конфликта и кризиса. Пятилетний мальчик изводит всех расспросами, «почему мама плачет», «почему папа ушёл», и «добрая или злая бабушка», а у нас нет сил, времени и умений ему отвечать. Нам и погулять-то с ним порой некогда. И мы реагируем раздражением. В результате ребёнок связывает наше недовольство не с семейной ситуацией, а с ним самим и его расспросами. Так он приходит к ложному выводу, что сильная заинтересованность чем либо, вызывает недовольство других.

Но в вопросах познания нужно учитывать, что детям гораздо сообразнее получать информацию из непосредственного взаимодействия с людьми и природой, чем с книжных страниц. Поэтому в своём стремлении усадить юных чтецов за азбуку нам нужно не перегнуть палку. Воспитатели некоторых детских садов, направленных на ускоренное развитие, жалуются, что ребята постоянно читают, считают, пишут и разговаривают на иностранных языках. И в их плотном графике трудно найти время на прогулки и игры. Переусердствовав в обучении ребёнка, как и в чём бы то ни было, мы можем получить реакцию совершенно обратную ожидаемой.

Книга и телевизор

В борьбе за детскую любовь сильнейшим конкурентом книги стал телевизор. Сражение это часто неравное. Сообщения, поступающие с голубых экранов, требуют от нас меньших умственных, физических и эмоциональных усилий для их восприятия. Нам не нужно в своей фантазии конструировать образы того, о чём идёт речь. Кинематографами и мультипликаторами всё уже сделано ранее. Так что с чистой ли совестью или скрепя сердце, дети и взрослые тянутся к более лёгкому источнику знаний.

Читая и самостоятельно представляя себе персонажей и все перипетии сюжета, мы делаем это так, как необходимо именно нашей личности, нервной системе и разуму. А, просматривая фильмы и мультики, мы наблюдаем за тем, в чём нуждалась психика режиссёров и аниматоров. Но, даже осознавая это, предпочесть чтение захватывающему мельканию картинок на экранах довольно трудно.

На помощь книге может прийти только искренняя любовь к ней взрослых. Когда в доме много книг, их читают, передают из поколения в поколение, они доступны для пользования, их обсуждают между собой, у ребёнка сложится о них представление как о привычной и необходимой части быта и жизни. Тоненькие и толстые переплёты должны присутствовать в семье и занимать в ней важное место.

Если же сами мы не читаем, а просиживаем перед телевизорами, то нам не следует надеяться, что ребёнок наш однажды произнесёт: «Мама, выключи мультик. Пойду, почитаю на ночь!»

Как относиться к компьютеру

В продолжение темы с телевизором, обычно всплывает тема проведения многих часов за компьютером. Мы склонны обвинять его и «всемирную паутину» в нежелании детей читать.

Но сам по себе компьютер не является «абсолютным злом» и врагом детского воспитания. Проблемы, которые мы наблюдаем, обнаруживая своих малышей с мышками у мониторов, всегда отражают нечто, сформированное до того, как ребята там оказались. Часто, проанализировав собственное раздражение на пребывание детей у компьютеров, перед нами встают вопросы развития их интересов. Когда человек любит читать, то и во всемирной сети он выберет это занятие. Если же в физическом мире он предпочитает что-то иное, он останется верен своим пристрастиям и в виртуальном пространстве.

Наказание или награда?

«Почитаешь, пойдёшь гулять!», «Ты ведёшь себя безобразно! Все каникулы будешь читать!» Такое использование чтения, как отработку для искупления грехов плохого поведения, развивает у ребёнка представление о нём как о скучном и тягостном наказании. Такими методами мы скорее не научим ребёнка чтению, но подвигнем его к изобретению способов избегания этой экзекуции. Ежели, наказывая ребят чтением, сами за занятие это берёмся мы крайне редко, то дети будут мечтать о моменте, когда они вырастут и избавятся от каторги чтения на века, как в их глазах это сделали мы, их наставники.

К тем же результатам приводит наказание малышей, за ошибки, совершаемые в процессе обучения чтению. Гораздо эффективнее рассказывать им о том, что в чтении уже удаётся.

Самый верный путь заинтересовать ребят познанием через книгу - это самим относиться к нему как к подарку и отдыху. Наказанием может стать только лишение случая почитать, но никак не общение с любимым произведением.

В некоторых семьях, взрослые охотно читают детские сказки и истории. И, наблюдая, с каким удовольствием делают это родители, вслед за ними дети стремятся прочесть те же произведения и пережить схожие эмоции. Иногда за интересной книжкой в такой семье выстраивается целая очередь.

Как не судить о вкусах

Такое, чтобы человек ничего не читал вообще, встречается крайне редко. Сами не замечая того, мы читаем объявления в газетах и на рекламных щитах, инструкции к бытовой технике и чистящим средствам. Разногласия обычно возникают не из-за того, читать или не читать, а из-за того, что читать именно. Что нам необходимо учитывать в этом вопросе?

С одной стороны, проживая в доме, где принято листать Cosmopolitan, не стоит полагать, что сын или дочь на сон грядущий решат перечесть историю Древней Индии.

С другой стороны, нас огорчает, когда дети не разделяют наших вкусов, останавливая выбор на том, что предпочитают их сверстники и вместо «Братьев Карамазовых» увлечены неким «Гарри Поттером». Нам следует помнить, что ребёнок, входит и адаптируется в кругу своих ровесников, читая и обсуждая то, что в нём популярно. И даже если нас пристрастия ребёнка не устраивают, мы должны учитывать, что с этими ребятами он вместе будет жить, учиться работать, и создавать собственною семью.

В случае же полного отрицания и осуждения того, что читают ваши дети, возможно, стоит серьёзно задуматься о круге их общения.

Заключение

В основном, мы говорили не о технической, а об эмоциональной составляющей чтения. Вместе с читателями мне хотелось задуматься о возможности сделать это занятие приятным и захватывающим для наших детей. Ну, или, по крайней мере, найти способы их от него не отвратить.

Следует помнить, что гораздо сильнее чтения, телевизоров, и чего бы то ни было, дети любят своих родителей и берут с них пример. Поэтому, найдите минутку и обратитесь к самим себе. Постарайтесь понять, за что вы любите или не любите чтение, почему, порой, на него не хватает времени, отчего останавливаете свой выбор не на книге, а на чём-то ином. Разобравшись с собственным отношением к книге, мы способны помочь нашим детям сделать её хорошим и добрым другом на всю их грядущую жизнь

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru



© 2011 Онлайн база рефератов, курсовых работ и дипломных работ.